MAPA CONCEPTUAL.

¡Hola a tod@s! Durante la última clase de nuestra asignatura, estuvimos utilizando un programa para realizar mapas conceptuales on-line, llamado bubbl.us. Aquí os dejo el mío. Espero que os guste. ¡Hasta pronto compañer@s!

PREZI DEL TEMA 1.

¡Hola compañer@s! Después de estar mucho tiempo pensando cómo hacerlo y con mucho esfuerzo y dedicación, os dejo mi Prezi del tema 1 de la asignatura de Metodología, Innovación educativa, TICs. También quiero agradecer la ayuda de mis compañeros, gracias a los cuales he descubierto cosas nuevas de este programa que anteriormente desconocía. Espero que os guste. ¡Mucho ánimo chic@s!

TEMA 1 on Prezi

Después de ver el tema 1 de nuestra asignatura de una forma más esquemática en el Prezi anterior, pasamos a desarrollarlo.

Comenzaremos diciendo que si la tecnología tiene un impacto directo en la sociedad y nosotros tenemos que socializar a los niños de Educación Infantil y Primaria, debemos saber utilizarlas. Además, como futuros maestros y maestras, necesitamos saber cómo la tecnología hace que cambie la sociedad.

Hay tres etapas en las que la tecnología cambia:

      - Fordismo (1910-1960). Viene de Henry Ford. Este hombre dice que si la gente trabaja en fábricas, podemos obtener muchos productos y así obtener otros productos de élite. Piensa que si es posible que cada persona tenga un coche, le interesaba rebajar el precio de los productos para que fuera alcanzable para todos. Henry Ford piensa que debe haber TECNOLOGÍA PARA TODOS. Utiliza la tecnología para la producción en cadena, consumir mucho y para que todo el mundo se convierta en consumidor. Éste es el pistoletazo de salida para la sociedad de consumo. Este producto pasa de ser un producto de élite a ser uno de consumo, lo que hace que el trabajo en cadena se haga más extenso y haya más gente que trabaje en esa cadena. Aparecen coches, microondas, televisores, etc. En esta época cada trabajador se especializa en una cosa determinada, es decir, aparece la especialización de los trabajadores. Por primera vez, el proletariado se convierte en la clase media. Además, se reducen los márgenes de beneficio que deja el producto, interesaba bajar un poco el precio para que todo el mundo pudiera alcanzar los productos y consumirlos. El nivel social sube mucho, pasamos de una imagen de pobreza a una de prosperidad. Las necesidades de consumo se crean en la sociedad. 

Como futuros docentes, tendremos que trabajar la Educación para el Consumo, ya que es uno de los temas transversales que hay en el currículum de Educación Infantil. Además, cuando tengamos que realizar una programación, debemos incluir este tema, ya que hay que incluir lo que pone en la ley. 

  - Postfordismo o Toyotismo (1970-1990). Los japoneses ven cómo los americanos van tomando cada vez más fuerza. Aparece la especialización del producto, aparecen las gamas (coche de gama media, de gama alta y coche de lujo). El Toyotismo se caracteriza por la creación de multiproductos. En el documental de la Obsolescencia Programada, aparece una bombilla que lleva 102 años funcionando. Realizaban los productos tan buenos que eran muy duraderos. También aparece la investigación en la industria, si cada vez los productos son mejores y más duraderos, es una trampa para la sociedad de consumo. Los productos son de gamas diferentes para consumidores distintos. Aparecen los departamentos de I+D+I. Se añade a la producción el conocimiento. Esto hace que aparezcan trabajadores más polivalentes que pueden hacer diferentes cosas. Aparecen los roles dentro de las empresas.

  - Sociedad de la información y del conocimiento (1990-actualidad). Con la democratización de los ordenadores aparece la sociedad de la información y conocimiento, es decir, los ordenadores se convierten en productos fordistas, todo el mundo tiene que tener uno. Acabamos de empezar la sociedad de la red, que se caracteriza porque todo lo podemos realizar a través de la red. Hay autores que piensan que la sociedad de la información y del conocimiento ha evolucionado y ahora estamos en la sociedad de la red; hay otros que no piensan eso. El conocimiento se separa de la producción y se compran y se venden las ideas. Ahora, establecemos contacto real con personas que no están en nuestro entorno. Características:

a)      Lo que más se valora en la sociedad es el conocimiento y la información. En otra época lo más importante era la fuerza física. Actualmente, como maestros, nos contratan por lo que sabemos, por nuestro conocimiento.

b)      Aparece el valor de las ideas. Ya no se valora la capacidad de trabajo en la producción, se valoran las ideas nuevas y la originalidad.

c)      Como la investigación, las ideas y el conocimiento son tan valiosas, las empresas empiezan a separarse las fábricas de producción de las empresas que solo se dedican al conocimiento y a la información. Cuando yo tengo la idea buena, se la vendo al mejor postor.

Se valora mucho la originalidad, las ideas novedosas. El conocimiento es un valor social y de prestigio en la sociedad del conocimiento. Los maestros tenemos el deber de educar a los niños para esto, para la originalidad y la novedad, para que ellos lo sean cuando crezcan. El conocimiento y la investigación es un valor en sí mismo. Se hace una reconceptualización del espacio y el tiempo. (La amistad antes dependía del espacio, ahora no tiene límites. El concepto de la amistad estaba supeditado al espacio y al tiempo. Ahora, con Internet, se pueden crear relaciones sociales reales, sin fronteras. Ahora llegamos antes a París en avión que a Cuenca en coche. El espacio depende del tiempo, y el tiempo, de la tecnología).

(Premio Príncipe de Asturias-Zygmun Bauman): vivimos en un mundo de modernidad líquida, donde los medios tecnológicos hacen que tengamos un "buffet libre" de información (la llamada sociedad del conocimiento). En contraposición a todo esto, aparece un concepto que se llama la intolerancia al aburrimiento. Para tener ideas nuevas, hay que esforzarse. No hay mejor satisfacción que el esfuerzo realizado por conseguir algo. Reflexión de Gran Hermano de Zygmun Bauman: el hecho de que yo tenga mi conexión al mundo, mis relaciones sociales, etc., hace que se lleve al extremo y se pierdan valores de grupo como la generosidad, la pertenencia a un grupo, es decir, la sensación de colectivo.

Vivimos en una sociedad en la que “nos han metido en vena” la competencia hasta tal punto que la solidaridad ha desaparecido. El individualismo tiene más valor que el grupo.

Tenemos que hacer que los niños trabajen y se esfuercen, dejando un momento para su creatividad.

Somos agentes socializadores, de transformación social. Vamos a socializar a niños y niñas y, por tanto, debemos conocer las características de la sociedad en la que vivimos.

       Por otro lado, es necesario que definamos algunos términos básicos en este tema:

       - Brecha digital. Consiste en marcar las diferencias que existen entre las personas que tienen acceso a la información y aquéllas que no tienen ese acceso. Esto crea una injusticia social y reproduce la brecha social y económica.

        - Inclusión digital. Este concepto hace referencia a favorecer las desigualdades sociales que existen entre las personas que tienen acceso a la información y las que no lo tienen. Consiste en la inserción de todos en la sociedad de la información.

       - Alfabetización digital. Consiste en alfabetizar a las personas digitalmente. Si, como futuros maestros, somos capaces de realizar esto, podremos llegar a evitar o reducir la brecha digital, ya que, a mayor uso de las TICs, menor brecha digital.

         - Background informático. Es la competencia digital que desarrolla una persona para enfrentarse a aplicaciones nuevas.

 Los problemas que existen en la Sociedad del Conocimiento son: 

- Cortoplacismo. Esto hace referencia a que queremos soluciones rápidas, no queremos hacer inversiones a largo plazo. Esto antiguamente no pasaba, ya que quien quería algo sabía que tenía que esforzarse por conseguir su objetivo y luego lo alcanzaba; ahora, esto no sucede, ya que quien quiere algo lo tiene en el momento y luego se esfuerza. Como futuros maestros, también debemos inculcar a nuestros alumnos y alumnas a que sean pacientes y sepan esperar. Es muy importante que consigamos esto en edades muy tempranas, en la etapa de Educación Infantil, ya que esto supondría que los niños y niñas no sufrieran demasiado durante toda su vida, porque desde bien pequeños han aprendido a ser pacientes a saber esperar. También debemos inculcarles que "quien algo quiere, algo le cuesta", es decir, las cosas no suceden por milagros, sino que hay que esforzarse por conseguir nuestras objetivos y llegar a las metas que nos propongamos. De esta manera, podremos llegar a evitar las "rabietas" que los niños pequeños padecen, como resultado de no saber esperar.

-   En los últimos años, los plazos se han acortado. Un claro ejemplo de esto es el bajo nivel de Inglés que tenemos en nuestro país. Para tener un nivel más intermedio-alto, es necesario formar a los profesores para que sepan hablar inglés, lo que supone una inversión a "largo plazo", situación que no se da en España.                          - Narcisismo. El nombre de este problema proviene de un Dios griego que era muy guapo y se pasaba el día mirándose a sí mismo. Se ha convertido en una característica social, que nos la creemos (necesitamos ir pintadas, bien peinadas, etc.). La característica principal del narcisismo es la falta de la empatía.

-     A continuación, vamos a analizar las ventajas y desventajas del uso de las TICs:

- Ventajas: desarrolla la forma de pensamiento natural que tiene el ser humano, de forma divergente, gracias a los hipervínculos; creamos background informático; atractivas y motivadoras para los niños.

- Desventajas: pérdida de la escritura; podemos caer en el abuso debido a que son motivadoras y atractivas; la tecnología falla mucho; son muy caras; propician la cultura del no esfuerzo.

POWERPOINT DE LAS ETAPAS DE CAMBIO DE LAS TECNOLOGÍAS.

Aquí os dejo mi PowerPoint de las etapas de cambio de las tecnologías. 

¡Hasta pronto bloguer@s!

Fordismo from marinariveraespinosa